为了更好地肩负起历史责任

正在全国高等院校展开的“三讲”教育总体发展态势良好。各地高校力求把搞好“三讲”教育与推进当前改革和发展结合起来，从实现“三个代表”的要求出发，认真对待高校“三讲”各个阶段的任务。综合各地情况，全国高校“三讲”教育主要有以下三个方面的特点：

——精心部署，强调思想到位

各省市领导基于其他方面“三讲”教育的经验，普遍把思想认识的高度和深度当作高校“三讲”教育成败的前提条件，舍得投入力量，花费精力，重点抓认识。许多省市的一把手自觉担当起高校“三讲”教育第一责任人的职责，把搞好“三讲”作为高校党建工作的重中之重。

广东省委书记李长春在全省高校“三讲”教育全面铺开之前，即强调要从广东率先基本实现现代化、培养高素质人才的高度，充分认识搞好高校“三讲”教育的重要性和紧迫感，要求“一所一所地分析各高校需要重点解决的突出问题”。省委副书记刘凤仪，省委常委、副省长卢钟鹤多次听取汇报，作出部署。高校“三讲”期间，广东省委共抽出221名干部，组成41个巡视组，经过培训后深入每所高校指导、把关，使“三讲”一开始就有较高的起点。

重庆市委今年9月中旬以来对高校“三讲”教育加大领导力度。市委书记贺国强、市长包叙定多次听取“三讲”教育的工作汇报，建立每一名市级领导联系一所高校的责任制，对高校存在的问题直言不讳地“点”，真心诚意地帮，逐一审阅对各高校领导班子的剖析材料。在“三讲”教育中，各高校充分发扬民主，广泛听取教职工的意见，有的把学生代表也列入征求意见范围。“三讲”进入第二阶段后，有的高校领导班子成员对“原汁原味”的群众反馈意见一时难以接受，产生“早知如此，不如去做我的教授，搞我的科研”的消极心理。针对这些情况，重庆市级领导不厌其烦地与学校领导班子成员交换意见，现身说法，诚心诚意地帮助大家处理好“三讲”教育和开门整风的关系，过好接受群众意见关。一些高校领导干部内心受到很大触动，有的人会后反复思考，彻夜难眠，重新审视群众意见，反思学校自己工作中的问题。耐心细致的思想工作激发了高校“三讲”教育的内部活力。

江西省把全面加强巡视组力量作为一项重要工作，以严格履行职责的纪检、监察部门的骨干为主选派成员，组成29个巡视组分赴各高校，为高校“三讲”提供了有力的组织保证。

由于思想到位，组织得力，保证了高校“三讲”教育在完成开学、并校、扩招等繁重工作任务的同时得以顺利开展。

——坚定信念，突出“讲政治”这个核心

高等学校是否能肩负起时代赋予的历史责任，很大程度上取决于是否有一个思想素质好的领导班子。各地高校按照江泽民同志关于高校党委书记、校长要努力成为社会主义政治家、教育家的要求，解决好领导班子在坚定理想信念、端正办学方向、坚持党委领导下的校长负责制和全心全意为人民服务等方面存在的突出问题。党员干部、学科带头人、专家学者认真提出本校领导班子和领导干部在党性和党风方面存在的问题。例如有的领导干部对理论系统学习不够，对马克思主义基本立场、观点和方法的掌握不准，工作中的原则性、系统性、预见性和创造性不够。还有的学校的校园文化在各种社会思潮面前，受到一些不良意识形态的影响，对多元文化的冲击和影响估计不足，重视不够，缺乏高度的政治敏锐性和清醒的政治鉴别力。对市场经济条件下拜金主义、享乐主义、极端个人主义、封建迷信等腐朽思想对师生的侵蚀和影响，分析批判不力，针对学生和教师的思想认识与行为特征，开展富有新意的理想、信念教育还不多等等。

四川省一位高校领导干部在剖析材料中谈到：“我们深处高校这样一个特殊环境和特殊群体中，必须具有更坚定的共产主义理想和信念，才能够抓好大事，办好大学。而理想信念是建立在科学理论基础上的，自己的马克思主义理论功底不深，就会缺乏敏锐的政治洞察力和鉴别力，就不善于从政治大局上观察问题、思考问题，就容易出现一些淡化理想信念的现象。比如讲实惠多，讲奉献少；讲眼前多，讲长远少；讲局部多，讲全局少；讲个人多，讲集体少等等”。有的校领导班子成员检查自己抓行政工作精力不足、尽职尽责不够，总想“既当校领导，又成大专家、名教授”，不能很好地处理管理工作和自己专业的关系。有的学校领导班子反思，未能有效地解决好思想政治教育与专业教育、素质教育以及学生的创新能力的培养之间相互结合的问题。

通过学习和查摆问题，绝大部分高校能够真正统一思想，站在新的、更高的起点上认识高校“三讲”教育的意义，真正把思想统一到“三个代表”的要求上来，充分认识到，领导干部只有理论上的成熟，才有政治上的清醒，才能经受住困难和风险的考验”。

——取信于民，让教职工看到“三讲”教育的成效

根据高校知识分子集中、民主意识强的特点，各地高校在“三讲”教育中，尽可能把“门”开得大一些，把发动群众和加强党的领导结合起来，边整边改，解决那些群众反映大，矛盾突出的问题，一时解决不了的，定出整改方案，责任到人，让教职工真正看到“三讲”教育的成效。

江西、广东、湖北正在开展“三讲”教育的125所高校，普遍要求对第一阶段初步查找和群众反映强烈的问题进行认真梳理和分析研究，争取集中解决一批能够解决的问题。广东省对一些学校存在的“小钱柜”问题进行清理，适时下发了《关于在“三讲”中认真抓好清理“小钱柜”工作的通知》，要求各校认真整改，并在高校推行校务公开制度。江西南昌大学积极改变机关工作作风，取消了领导班子成员在集中建房中的特殊待遇，为青年教师解决住房困难，加强了对学校贷款的监督管理。江西师大针对群众反映较多的民主党派活动经费短缺、图书馆开放时间不足等长期议而不决的问题拿出对策。华东交大根据群众意见，成立了以专家学者、离退休人员为主体的学校决策咨询委员会。华南师大的领导班子针对群众反映大、意见集中的教学投入不足、机关作风不好、学校门前路难行等几个热点问题，到实地进行调查，立即着手制定整改方案。深圳大学根据群众意见研究了整改和分步整改的25个问题，并责任到人，公开向群众通报。湖北师范学院对群众反映强烈的两家校办企业进行了全面清查，整顿机关工作作风，恢复了院领导接待日制度。华中科技大学把“三讲”教育与学科机构调整和资源重组结合起来，取得明显成效。武汉大学坚持以“三讲”的精神推动教学和科研改革，前不久举办的深圳第二届国际高交会上签约资金近10亿元。